10/31/2016 Download free software Учебник 6 Класса По Литературе Народов Дагестана БесплатноRead NowРИА «Дагестан»Дагестанские писатели для Дагестана? Перегруженные заданиями, они бегут галопом по Европам. Им- то главное – сдать. Литература, конечно же, не математика. Каких авторов должен изучать учащийся в базовом порядке, а каких – в факультативном или оставить на «потом» для собственного чтения – трудный вопрос. Однако мало кто отрицает принцип историко- хронологического подхода при создании учебников, представленность классиков литератур отечественной и зарубежной. Аварская литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса/Cост. Гамзатов А.Г., Мухтаров С.М., Меджидова Ч.М. ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ ДАГЕСТАНА учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). Так, по крайней мере, должно быть. Фонд общественного мнения провел социологический опрос на тему, что и как надо проходить на уроках литературы. В целом все опрошенные согласились, что литература способствует развитию ребенка и вообще учит думать. Участники опроса видят в литературе историческое наследие, с которым обязан ознакомиться школьник. Однако вопрос, каким должен быть перечень изучаемых авторов, оказался сложнее, вкусы респондентов разошлись – от Александра Дюма и Чарльза Диккенса до Бориса Акунина и Виктора Пелевина. Обзор же российских учебников литературы показывает, что материал в них расположен по принципу «отовсюду понемногу». А в недалеком будущем литература и вовсе будет объединена с предметом «Русский язык». Что это будет за предмет и с чем его едят, пока мало кто знает. Каким получится детище на выходе? Оплаты · Скидки · Помощь · Бесплатные диссертации · Отзывы · Обратная связь Изучение фольклора коренных народов Севера в курсе литературы 5- 6 классов. Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе. Введение Художественное произведение и автор. Из литературы народов России Габдулла Тукай. Этим вопросом задавались участники Первого литературного собрания и наши дагестанские эксперты, взявшие на себя ответственность выразить свою точку зрения на литературные и окололитературные процессы и на то, какое же место будет отведено дагестанским классикам в учебниках. Не остался в стороне от литературной шумихи и Президент России. На Первом литературном собрании, инициированном им же, Владимир Путин обозначил следующие проблемы: совершенный провал литературного и филологического образования, трудности, которые испытывают книгоиздатели и книготорговцы, разрушение культурных связей – все то, что превратило Россию в страну, где средний взрослый человек читает не более 9 минут в день. Падение интереса к чтению в России стало следствием развития цифровых технологий, а сложившуюся ситуацию можно исправить с помощью изменения программ преподавания литературы и русского языка в старших классах школы и увеличения количества учебных часов, считает Путин. Если же говорить о том, как должно быть: система школьного литературного образования предполагает целенаправленный отбор произведений для изучения. Важным моментом является оптимальное соотношение компонентов литературного образования (русская литература, литература народов России, литература ближнего зарубежья, зарубежная литература) и установление взаимосвязей между ними. Кафедра литератур народов Дагестана. Преподавателям кафедры в соавторстве созданы следующие учебники – хрестоматии: А.-К.Ю. Абдуллатиповым для 8, 9, 11 классов по кумыкской и для 11 класса по дагестанской литературе; Г.Г. Часть 2 Литература народов Дагестана Учебник поязыку 1 ч. Учебник по языку Ч.2 Учебник по чтению Ч.1 Учебник по чтению Ч.2 Литература народов Дагестана. Формулировки достаточно размытые. Как осуществлять отбор и устанавливать то самое оптимальное соотношение – на этом вопросе споткнется не один эксперт. А в целом эксперты сходятся во мнении, что подготовка учебников – задача не из легких. И, конечно, нельзя с уверенностью утверждать, что выпускаемые учебные издания укомплектованы наилучшим образом. Причина тому – неподготовленность многих авторов изданий в вопросах педагогики, психологии, книговедческой типологии. Образовательные стандарты основного общего образования по литературе указывают на такие моменты: изучение литературы способствует воспитанию духовно- нравственной личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, уважение к литературе и культуре других народов, обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта и т. Предполагается, что, изучая художественные произведения, ученик должен всего этого достичь. Кафедра литератур народов Дагестана (в прошлом кафедра литератур народов Из учебников, учебных пособий, научных трудов следует назвать для 11 класса по кумыкской литературе, С.М. Мухтаровым для 6 класса по. Экземпляров, «Литература народов Дагестана» – для одиннадцатых классов, изданная тиражом 6000 экземпляров. Кандидат биологических наук, доцент П.Мамаева провела презентацию учебника «Природа Дагестана» для шестого класса. Примечательно то, что для школ с родным (нерусским) языком в перечне основных целей приводится такой стандарт – «формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи; выявлять национально- обусловленные различия». Жаль, что это не общепринятый стандарт. Ведь именно это позволило бы большинству (а русских в России большинство) принимать меньшинство (другие этносы) с пониманием их культурных особенностей. ПЕРСПЕКТИВЫ НАЦИОНАЛЬНЫХ АВТОРОВВ целом вопрос о кризисе литературного образования и о том, каково должно быть содержание программ по русской литературе, – пока не решен. Заместитель министра печати и информации РД Миясат Муслимова характеризует положение дел в литературном образовании емко – катастрофа. Сегодня множество программ по литературе (около 1. По сути это дезориентирует учителя. Издание учебников и программ, к сожалению, стало бизнесом. Ведется работа по сокращению количества программ. С 2. 02. 0 года вводится новый единый предмет «Русский язык и литература». С 2. 01. 3 года школы могут приступить к введению этого предмета на добровольной основе. Новая концепция не предполагает конкретной обязательной программы для изучения. Да, есть примерный круг авторов, но вокруг него также ведутся дискуссии и споры. Ведь классиков исключают из программы ради введения малоизвестных современных авторов. И эти имена под большим вопросом. На ней обсуждались вопросы разрушения литературного образования в стране, проблема учебников, понижение роли литературы и т. Что касается круга авторов, то надо задаться вопросом, что относится к понятию “русской литературы”? Ведь в этом случае сами классики оказываются под вопросом», – отмечает эксперт. В рамках нового предмета «Русский язык и литература» дан примерный стандарт образования. Там указывается такая графа – «Литература народов России». Учащимся предлагается одно произведение по выбору во фрагментах. Приводится 1. 2 авторов, представляющих разные субъекты России, – Мустай Карим, Муса Джалиль, Давид Кугультинов, Кайсын Кулиев, Коста Хетагуров, Расул Гамзатов и другие. В учебнике также отведено место мифологии и фольклору народов России. И ученик тоже должен сам решить, чей фольклор он хочет изучать. Есть также рубрика – «Многообразие литературы народов России, отражение в них национальных картин мира. Контактные связи русских писателей с представителями других регионов России». Но нет конкретики в плане указания авторов и их произведений. Учитель выбирает по своему усмотрению, что предложить ученику. Миясат Муслимова считает, что этого недостаточно, национальная литература должна быть представлена в более широком диапазоне. И отдельным предметом. В постсоветском пространстве первое время в программах практически не было национальной литературы. В 2. 00. 0- х годах автор учебника Ф. Курдюмова создала новую переработанную программу, куда вошли отдельные классики национальных литератур. Из дагестанских писателей – Расул Гамзатов. В конце 9. 0- х годов была разработана программа факультативного курса для 1. Литература народов России» Р. Но использовать ее – дело добровольное. Возможно, немногие учителя об этом факультативе знают и применяют. А в нем дагестанская литература представлена шире. В целом идет тенденция к снижению количества уроков литературы. Прежде было 2. 10 часов для литературы в старших классах, сейчас – 1. Вот такое нововведение. А если учесть слияние русского языка и литературы. Это тоже дезориентирующий научную и педагогическую общественность фактор. При таком сокращении часов и при слиянии двух предметов перспективы у национальных авторов оказаться в базовом списке нет. Хорошо, если удастся сохранить в нем Расула Гамзатова. В российских школах было такое понятие, как «национальная школа». Введение ЕГЭ фактически уничтожило его. Причем официально никто об этом не объявил, что такого понятия уже нет. Идет постепенное размывание этой школы. Закрыли Институт национальных школ в Москве. Раньше были специальные стандарты по литературе для национальной школы и специальные стандарты для русской школы. Теперь единые стандарты, но деление учебников сохраняется. В РАО была лаборатория литературы, где занимались проблемами диалогов культуры русской и национальной литератур. И проблемой преподавания русской литературы в национальной среде. Два года назад лабораторию закрыли. Понятие «национальная школа» заменили на «программу по литературе с русским неродным и родным нерусским языком». В этой линии учебников шире представлены национальные авторы. Раньше все учебники проходили экспертизу в РАО, сейчас направляются в петербургские и московские университеты или РАН – Российскую академию наук. В настоящее время на экспертизу сдан учебник под редакцией Н. Черкезовой по литературе с русским неродным и родным нерусским. Из дагестанских авторов в этот учебник включен Расул Гамзатов, а также два отрывка из поэмы «Диалоги с Данте» Миясат Муслимовой. Учебник также пройдет педагогическую экспертизу в школах и лицеях. Каким на выходе будет учебник – неизвестно. БЫТЬ В БАЗОВОМ СПИСКЕ ИЛИ НЕ БЫТЬ? Конечно, сокровищница дагестанской литературы богата разными именами, но шансов оказаться в программах по литературе практически нет. Отсутствие единой концепции в учебниках, отсутствие обсуждения этих вопросов среди широкой педагогической общественности – причем речь идет не сколько об удалении национальных авторов из программ, сколько о проблеме разрушения литературного образования как такового. Будущее литературного образования туманно. Пока эти вопросы не будут серьезно обсуждать, а лишь ждать, пока кто- то примет решение, и пока соответствующие ведомства будут устраняться от влияния на эти вопросы, решения будут приниматься без нашего участия. Регионы должны серьезно поднять эти вопросы и научиться находить механизмы влияния на образовательную политику, считает Миясат Муслимова. В условиях, когда идут «демонизация» лиц кавказской национальности и отчуждение от Кавказа, литература является лучшей визитной карточкой, благородным ликом Кавказа, с которым просто преступно не знакомить.«Это очень важный вопрос, – считает заместитель председателя Союза писателей Дагестана Марина Ахмедова. Почему российские дети не должны серьезно изучать литературу народов России, хотя бы знать творчество нескольких наших классиков? Здесь же зарыта собака национальной неприязни. Отсюда все думают, что у Дагестана нет ни истории, ни литературы. У нас есть Расул Гамзатов, Нурадин Юсупов, Рашид Рашидов, Камал Абуков.
0 Comments
Leave a Reply. |
Details
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
January 2017
Categories |